“石化”(fossilization)这一概念被Selinker(1972)提出以来就在二语习得领域得到了广泛认同。无论是语言学研究者还是教育工作者都认为,石化是一种有心理现实的现象。具有重要的理论和现实意义。三十多年来.研究者针对石化的概念和成因从多个理论视角进行了深入探讨,并作了大量实证研究来验证石化的存在。深化了对这一概念的认识。但是,围绕石化仍有许多悬而未决的问题,

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2 0年 8月 06 第2 9卷第 3期

现代外语 (季刊 ) Mo e F rinL n ug s( at l) d m oeg a g ae Qur ry e

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《成人二语习得中的石化》评介解放军外国语学院谢昂Ha, Z a h n . 2 0 . F s iz t n i u tS c n a g a e Ac u st n Cl v d n, E g a d n hoog 04 o sl a i n Ad l e o d L n u g q i i . i o io ee o n ln: M u t i g a a￣. 9 p . l l u lMa e 1 7 p in

“化”fs l a o )一概念被 S l kr1 7 )石 ( si t n这 o iz i en e(9 2 i

宏观层面探讨了石化的成因。第六章对微观石化研

提出以来就在二语习得领域得到了广泛认同。无论是语言学研究者还是教育工作者都认为。石化是一种有心理现实的现象。有重要的理论和现实意义。具

究的实证研究进行回顾，以研究方法为标准对各种实证研究进行了分类探讨。第七章讨论教学与石化的关系，将理论探讨与教学实践相结合。第八章对全书内容进行总结。指出了本书对于石化研究和教学实践的启示。并提出了未来石化研究的方向。 2 .本书的突出特色

三十多年来。研究者针对石化的概念和成因从多个理论视角进行了深入探讨。并作了大量实证研究来验证石化的存在，深化了对这一概念的认识。但是，

围绕石化仍有许多悬而未决的问题，比如：为什么二语学习者在看似相同的学习条件下学习结果却各不相同？现有针对石化的诸多解释对于成人二语习得研究有何启示？教学可以避免石化的发生吗？如此诸类的问题在 H n 20 ) a (0 4的著作中都有深入的探讨。H n多年来致力于二语习得研究，是过渡语石 a

总体来说。本书探讨内容之深入，涉及范围之广泛，国外石化研究领域是不多见的。本书有五大突在出特色。

第一 .创造性地提出了一个合理解释成人二语习得石化现象的理论框架。简而言之，该框架就是从宏观和微观两个层面来考察和解释石化现象，即从

化研究的领军人物之一。此书是作者倾注大量精力和时间写成的，要目的是： I展示这一领域的主主 ()

要理论和实证研究成

果；2介绍一种可以诠释上述 ()

宏观角度探求普遍因素来说明学习者的整体失败(eea i r)而从微观角度探求特有因素来说明 gnrlaue, fl不同学习者 ( trere) i e- anr差异和同一学习者语言系 n l

成果的理论框架；3提供一种看待成人无能力完全 ()掌握目标语这种现象的原则性视角。阅读此书可以

使我们对国外石化研究状况有比较全面的认识。1内容简介 .

统内部 ( t . anr差异。当然，为应当从宏观、 i r 1 re) n ae认微观两个不同层面开展研究并不是 H n的专利。 a L n (0 3就提出。 o g 20 )应该用母语和目标语关系、语言

学习能力变化等具有普遍性的因素来解释所有学习本书共有八章。第一章开宗明义。从二语学习者

者目标语最终成就都无法达到母语者水平的现象；而对于不同学习者目标语能力的差别 .应用其对语

最终成就的三种不同层面的表现人手，提出了一种以宏观和微观两种视角来研究石化现象的理论框

言输入的敏感性来解释。但是 H n a将这种观点提升到理论高度。并在本书中援引大量事实加以论证，颇具说服力。

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架。随后各章都是为阐释这一框架服务的。第二章介绍 Sl k r c n c和其他学者对石化概念在不同时期的各 i

有侧重的定义。展示了这一定义的发展历程和现状。第三章简要回顾不同研究者从不同理论视角提出的导致石化的因素。并有选择地介绍了主要的成因理

第二，细介绍了石化定义的发展过程。详石化现象的存在虽然得到了二语习得领域的广泛认同，但学者对石化的界定却大相径庭。有人认为石化是一种过程 (rcs) poes,有人则认为石化是一种产物 (rd c)有人认为石化存在于整个语言系统 . po ut;也有人认为石化是一种局部现象；有人认为石化现象仅

论。作者认为成熟性制约 ( trt nl o s a t) ma a o a cnt i s和 u i rn母语迁移 ( a s r是导致石化的主要因素；外部 t nf ) r e而

环境因素则是与主要因素共同作用、影响石化发生的时机和作用范围的次要因素。第四章和第五章针对上述两个主要因素。即关键期效应和母语迁移，从

包括非目标语形式。也有人认为目标语形式也应归人石化

范畴；还有人把石化和稳定 (t izt n划上 s bl a o ) a i i