篇一：《童年的游戏》作文指导2013年继教作业

生活，作文因你而精彩

——《童年的游戏》作文指导

学情分析及设计理念：

七年级学生刚从小学升入初中，写作水平还有待提高，写作方法也要加强，个别学生在课堂作文时，咬着笔杆发愁，无事可写，无话可说，一副“无米下锅”之样。于是写出来的文章编造事实，虚情假意，照搬照抄，套话连篇。其原因之一，是作文与学生的生活脱节了。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不歇。”所以针对本次《童年的游戏》我想可以从学生实际记忆出发构建生活与作文之间的桥梁，让学生描写童年的游戏，享受童年乐趣，说真话，抒真情，让作文因生活而五彩缤纷。 指导目标：

1、能围绕中心，突出童年游戏的“趣”。；

2、通过童年游戏表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。

指导过程：

一、学生了解有动作神态、有画面的文章是可以表演的。

师：同学们，咱们都喜欢做演员、看表演 ，现在就给你们一个舞

台好好表演。下面跟老师一起来看ＰＰＴ幻灯片。

出示：1、我吃了一口辣椒，很辣很辣！

师：哪位同学能把这句话读好？这句话能演吗？

生说：不能。（点两名学生说）

师：为什么？

生：因为这句话里没有动作神态语言。

师：是啊，文字里没有动作神态当然不好演。

师：老师昨天也写了一篇作文，这是作文中的一个片段。

出示：2、回到家中，我找出水果刀，把辣椒切成两半，我们俩都迫不及待地将半个辣椒塞进嘴里，嚼了起来。一嚼呀，顿时，嘴里、舌面都开始发麻，喉咙口似火烧火燎一样难受，泪水不由自主地夺眶而。我们俩张着嘴巴，大口呵气，在屋里团团转，赶紧跑到桌前，端起一杯凉开水“咕咚咕咚”喝了下去。

师：请我们的朗读高手来读读。

生读。

师：哪位同学愿意上来演一演？

生表演。

师：从你们的笑声中我知道他的表演。

师：他为什么能表演得好？

生：因为有动作神态语言。

师：是啊，这段文字里有动作神态，文字里有老师吃辣椒的画面，所以能演。

二、说回忆、演画面，以演助说。

1、师：是啊，老师当时走进了记忆，回忆起具体的神态动作，所以有东西可写，可以写得形象生动，让人身临其境 。今天我们也打开记忆的闸门，走进童年，回忆你最有趣的游戏。老师从网上搜索了许多童年游戏图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？

2、播放五彩缤纷的儿童游戏图片，并配上歌曲《童年》,唤醒学生记忆。

3、指名学生交流看了图片后的感受。

4、适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年游戏生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的童年游戏。（板书：童年的游戏）

5、学生说自己的童年的游戏，老师引导学生并能用简单的肢体语言把当时最有趣的画面表演出来，再现当时的情景。

6、引导学生总结出回忆清楚就能说形象演生动。

三、学生十分钟写作，写童年最有趣的游戏。

师：同学们，相信在你们的脑海里都有一个最有趣的童年游戏的画面，想不想把它留住？ 生：想。

师：让我们拿起手中的笔，用生动形象的语言去描绘出你童年游戏的那个画面，希望能让人扑哧一笑。（写出画面）

四、同桌交流作文片段。

师：同学们，同桌交换着读一读，也可以做一做。把你认为好玩的部分画下来。呆一会儿，请大家推荐比较好玩的文章。

五、评改。（以演助评，以演助改，师生共评）

1、师：哪位同学推荐好演的片断？（生举手）

2、师：请你们俩上来.把童年有趣的游戏画面展示给大家看

作者读，读者演。

六、修改片段五分钟。

下面拿着自己写的童年有趣的游戏画面像刚才一样，读一读，演一演，在同桌的帮助下，不好演的地方改一改。

七、展示修改成果。

师：刚才我看到很多同学写得好，谁来展示一下你的优秀作品？（学生评）

八、谈本节课的收获。

谁来说说这节课你有什么收获？

生：我知道回忆画面、写出动作神态心理、写出画面、

师小结：是啊，只要我们热爱生活，会捕捉生活的某一画面，用文字再现生活的美，生活的快乐就能永远留住！

九、布置作业

今天我们只写了童年游戏的一个画面，课后请同学们把事个童年游戏写完整，把童年的游戏的玩法及有趣的地方及小伙伴们开心游戏的画面写清楚。

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写作时，我们一定要做到层次分明，中心明确，这样才能让别人非常明白地看到我们写的是什么。我们还要在描写方法上下功夫，使用细节描写，让别人更能看出游戏的内容和行色。

六、作业

命题作文：童年的游戏

要求：

1、层次分明，中心明确。

2、运用细节描写的方法。

3、要有真情实感。

4、字数500字左右。