篇一：生活中的物理_论文

物理就在我们身边

物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域；物理学存在于物理学家的身边；物理学也存在于同学们身边；在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础。

物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。

一、汽车中的光学应用

1、汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜

利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。

2、汽车头灯里的反射镜是一个凹镜

它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。

3、汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩

汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。根据透镜和棱镜的知识，汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方路面的情况，还要还要看清路边持人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用，所以灯罩通过折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光均匀柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时这种散光灯罩还能使一部分光微向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。

4、轿车上装有茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔

茶色玻璃能反射一部分光，还会吸收一部分光，这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔，必须要从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面。由于车内光线较弱，没有足够的光透射出来，所以很难看清乘客的面孔。

5、除大型客车外，绝大多数汽车的前窗都是倾斜的

当汽车的前窗玻璃倾斜时，车内乘客经玻璃反射成的像在国的前上方，而路上的行人是不可能出现在上方的空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人分离开来，司机就不会出现错觉。大型客车较大，前窗离地面要比小汽车高得多，即使前窗竖直装，像是与窗同高的，而路上的行人不可能出现在这个高度，所以司机也不会将乘客在窗外的像与路上的行人相混淆。

二、力学知识的广泛应用

1、重力的应用

我们生活在地球上，重力无处不在。如工人师傅在砌墙时，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用重力的方向是竖直向下这一原理；羽毛球的下端做得重一些，这是利用降低重心使球在下落过程中保护羽毛，假如没有重力，世界不可想象，水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，飞舞的尘土会永远漂浮在空中，整个自然界将是一片混浊。在讲授重力时，要让学生展开热烈的讨论，充分挖掘学生的想象力，知道重力与我们的生产生活实际密切相关。

2、摩擦力的应用

摩擦力是一个重要的力，它在社会生产生活实际中应用非常广泛。如人们行走时，在光滑的地面上行走十分困难，这是因为接触面摩擦太小的缘故；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，汽车就能顺利前进，这是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各种花纹也是增大接触面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰运动员穿的滑冰鞋安装滚珠是变滑动摩擦为滚动摩擦，从而减少摩擦而增大滑行速度；各类机器中加润滑油是为了减小齿轮间的摩擦，保证机器的良好运行。可见，人类的生产生活实际都与摩擦力有关，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要尽量减少。

3、弹力的应用

利用弹力可进行一系列社会生产生活活动，力有大小、方向、作用点。如高大的建筑需要打牢基础，桥梁设计需要精确计算各部分的受力大小；拔河需要用粗

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1．把物理学基本概念的形成和规律的建立作为教学内容 在人教版九年级教材中，第十一章第三节物质的密度就是一节较好的科学探究的内容。我们知道密度是人教版八年级物理第六章第二节的知识内容，教学中可通过观看多媒体课件《阿基米德鉴别王冠的故事》来激发学生的兴趣，引起学生如何鉴别物质的猜想（提出问题）,然后通过实验探究活动测量比较不同体积的同一种物质的质量是否相同,再通过测量比较相同体积的不同物质的质量是否相同,由此引导学生分析得出相同物质的质量与体积的比值是个定值，而不同物质的这个比值一般不同,再经过是否可改变这个比值的思考，从而引入密度的概念。再如，在人教版九年级教材第十七章第二节欧姆定律是通过实验总结出的定律，如果让学生通过探究活动去认识和学习，能更近似地经历科学家进行探

究的过程。教学过程中可先让学生探究电阻一定时电流与电压的关系，在电压一定时电流与电阻的关系，由学生自己去发现、总结规律。这样的探究学习有助于学生理解概念和规律的内涵，有助于学生了解学科知识的发展过程，有助于学生掌握探索客观世界的科学方法。

2、把探索性实验作为教学内容

在人教版实验教材中有很多探索性实验，如果把握好这些实验的教学，有助于提高学生的探究能力，提高技能，同时这些探究活动也影响学生的情感态度和价值观。因此我把这些探索性实验作为探究教学的重点，如人教版八年级上册

第五章第三节“凸透镜成像的规律”这节。本节要求学生掌握凸透镜成像规律并能运用其规律解决实际问题，对于学生的要求是学生知道、理解并熟悉凸透镜成像规律，因此我在教学过程中结合本章第二节知识列举一些生活中有关凸透镜成像的现象给予说明并提问：通过你们的观察及前面所学的知识，请问凸透镜所成的像与物体完全一样吗？（设疑）任何情况下所成的像与物体的关系一样吗？你们想知道吗？（引起学生的求知欲）凸透镜成像有什么规律？（正式提出问题）然后让学生猜想之后给出一些光学器材让学生为证实自己的猜想设计、进行实验并加以引导让学生自己得出结论。在上课过程中学生通过实验得到了应该得到的物理结论，课后小测试学生也能较好的独立完成。除此部分外，在

其它许多章节运用探究式的教学方法也完成了许多探索性实验的教学而且效果较好，如人教版八年级杠杆一节中的“杠杆的平衡条件”部分教学,学生的能力得到了较大程度的提高，通过对这部分的教学，使学生在探究过程中接受知识，提高技能，同时这些探究活动也影响到学生的情感态度和价值观。

3、把与学习内容紧密联系的日常生活中的物理问题作为教学内容

通过这几年的教学摸索让我知道：虽然初中阶段只学习初步的物理知识，但这些知识涉及的范围广，又是解释生活现象最需要的，用这些知识可以初步解释、解决身边的很多物理问题。通过学生进一步的科学探究就能很好的联系实际，把所学知识运用到实际和生活中去。也可以很好地向学生展示物理知识广泛的应用价值，让学生体会到科学就在我们身边，例如我在上完八年级上册第二章第四节噪声的危害和控制之后组织学生探究“如何减弱居住环境周围的噪声？；我在上完了八年级上册第五章第四节“眼睛与眼镜”后组织学生探究“近视眼和远视眼是如何形成的？怎样矫正？”；我在上完了人教版九年级第二十章第一节磁场以后探究“永磁体被加热后磁性是否发生变化？”这些问题都是和学生学习的内容紧密联系的，是学生很容易发现并提出的，也是培养学生探究能力的有力渠道，通过这些问题的发现、提出、研究