篇一：师德论文

摘要：我从语言能力、师德修养两个个方面讨论中学英语教师在课堂教学中应注意的师德师风问题。我认为中学英语教师的能力构成中，语言能力是基础，师德修养是灵魂。

关键词：中学英语；教师语言技能，师德素养

我们常说“公欲善其事，必先利其器”。中学英语教师的“器”又是指什么呢？成为一个称职的中学英语教师需要哪些方面的积累和准备呢纵观课改以来多种形式的教师培训，其中存在目标不够明确、内容和顺序安排不很合理等问题，某些重要方面经常被忽视而导致效果不够理想。许多中学英语教师在自身专业发展中还不是很清楚应该学习哪些知识，提高哪些方面的修养。因此，讨论基本修养的问题对中小学英语的自身发展，对于提高教师培训的效率都是很有必要的。下面从语言能力、师德修养两会个方面谈一谈这个问题。虽然成为一个优秀的中学英语教师需要的素质还不止这些，这里谈到的可以看作是最基本的前提。

一、英汉语语言技能修养

首先是基本的英语听说读写能力。英语课程标准对中学毕业生的要求是至少达到二级，那么中学英语教师自身的语言水平无论如何也不可能比这个二级要求再低。也许有人会觉得强调这一点有些多余：中学英语教师怎么可能达不到中个学英语毕业要求的水平呢？可是，如果真的拿课程标准的要求来逐项考核目前在岗的英语教师，也许结果不一定如想象得那么乐观。无论从学历水平还是语言能力，恐怕离对中学英语教

师的基本语言要求都还有相当大的距离。许多教师的语音很成问题，说和写的能力也普遍需要加强。对于刚刚开始学外语的小学生来说，先入为主的印象对他们以后的学习影响很大，尤其是语音语调和对一种外语的基本认知。要求学生做到的，教师自己首先能做好。现在很多英语教师的教学水平上不去，可能不是“不会教”的问题，而是自身的知识积累就很欠缺，是“没啥可教”的问题。用大家熟悉的一个比喻来说，就是教师的“桶里水不够”，而不是“不会倒”。因此，在组织各种形式的培训时，对教师进行课标理念、教学法、教学技术等培训的同时，非常有必要采取切实可行的措施，帮助中学英语教师把英语语言水平提高到起码的底线。语言素养非一日之功，教师也应该利用一切机会，逐步提高自己的语言修养。此外需要强调的是，汉语修养也不可忽视。虽然英语教师教的是英语，即使有能力全英语授课，良好的汉语的表达能力也应该是英语教师必不可少的素养。况且，从目前情况看，要求中学英语全英语授课，在多数地区还不现实。

二、人格魅力与师德修养

“德者，才之帅也”，没有师德，教师的“能教”和“会教”之“才”便没有了“帅”，教师的其他修养也就因此失去了灵魂。教师劳动的一个重要特征是他对被教育者施加的任何影响都不可避免地伴随着某种情感因素，师生的交流是灵魂与灵魂的交流，陶行知说，“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。作为一种精神生产，教师的劳动对学生的影响往往是自然的，不易察觉的。教师的

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实践证明，我们的这一做法相当有效果。

要做到这一点，就需要学校领导班子必须时时关注时代焦点，尤其是社会道德范畴的热点问题，挑选与教师和学生关系密切的，拿来使用，引发争论，促进讨论。

这项安排，一学期搞两三次，效果非常好。而且我们发现，老师们也很爱讨论这些话题。在这些鲜活的热点事件讨论中，往往因其引发了教师深刻的思考、激情四射的思想碰撞，其是非对错在教师心中留下了深刻的印象，因此，师德教育的效果常常超越空洞的理论说教。

（三）开创校级师德教育论坛，引导教师关注社会，反思自身，达到师德建设的目的。

教师存活于这个空前复杂的社会大环境中，引导教师关注社会道德建设问题，引发他们的争论与反思，并以校级论坛的形式，展现在学生们面前，我们发现不仅是对教师师德建设是一个促进，往往还能直接教育学生。

这一形式的开展方法和环节是：

1、给教研组布臵任务，让他们观看央视《道德观察》栏目，每月月初向学校推荐能引发广泛思考的一期节目。

2、由学校从各组推荐的节目中筛选出一个节目，组织教师观看。