八年级数学年度工作计划优异6篇

为学生创设发现数学问题的情境，使学生取得从数学视点提出问题的时机。关于提出的需求用新常识处理的问题，让学生自主探究处理办法。下面小编带来的八年级数学年度工作计划，期望我们喜爱！

八年级数学年度工作计划篇1

一、教材剖析

经过二年级上册“角的开端知道”的学习，学生现已学会怎么辨认角和直角，知道角的巨细与两头打开的程度有关，并会用三角板来判别一个角是否为直角。本单元在此根底上，让学生知道锐角和钝角。判别一个角是直角、锐角仍是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，表现了办法的前后一致性，学生比较简略把握。

经过这部分常识的学习，学生能够运用更精确的、更详细的数学化言语描绘日子中的数学现象，进行数学沟通。

平移和旋转都是学生在日常日子中常常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种根本的图形改换。图形的平移和旋转关于协助学生建立空间观念，把握改换的数学思想办法有很大效果。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改动，就能够近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就能够近似地看作是旋转现象。教材在介绍这两种现象时，留意结合学生的日子阅历，使学生开端感知平移和旋转，领会它们的不同特色。此外，教材还经过在方格纸大将图形进行平移，使学生把握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。

二、教育方针

1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。

2．使学生结合实例，开端感知平移、旋转现象。

3．会在方格纸上画出一个简略图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

4．开端浸透改换的数学思想办法。

三、教育主张

1．留意结合日子实践教育几许概念。

小学低年级学生在学习笼统的几许概念时，需求凭借形象直观的支撑。为此，在引进概念时，要留意从学生了解的日子实践下手，协助学生了解。除了运用教材上供给的资料以外，教师能够结合当地实践，为学生预备其他的什物，协助学生知道锐角、钝角以及平移、旋转现象。

2．凭借操作活动协助学生稳固常识。

教育中能够模仿教材上规划的活动，经过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，协助学生稳固所学的常识。除了教材上供给的活动办法以外，教师还能够依据学生的特色，自行规划一些活动。例如，让一名学生站在教室里，演示一下别离向前、后、左、右四个方向平移一步、两步……再如，让一组学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。经过这样的活动，学生能够进一步领会平移和旋转的特征。

3．精确把握教育要求。

教育时，要精确把握本单元的教育要点和要求。例如，教育锐角和钝角时，要点是让学生对一个角和直角进行比较巨细，知道它是锐角（或钝角）就能够了。再如，本单元对平移、旋转首要是从日子化的视点让学生开端感知，使学生大致能区分这两种现象，并能经过操刁难图形进行简略的平移（或旋转）。

四、教时分配

本单元内容能够用4课时进行教育。

八年级数学年度工作计划篇2

一、教材剖析

学生在日常日子中现已对质量的概念有了理性的知道，建立了开端的质量观念。本单元在此根底上，教育一些计量质量的常识，协助学生知道质量单位，开端建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编列上有下面几个特色。

1．留意以学生已有阅历为根底，供给学生了解的日子情境，协助学生了解数学常识。

数学课程要注重学生的日子阅历和已有的常识领会是《规范》的重要理念之一。教材编写应力求从学生了解的日子情境动身，挑选学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激起学生的学习爱好与动机，使学生开端感触数学与日常日子的亲近联络。

2．经过多种办法协助学生建立1克和1千克的观念。

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二、操练方针

要使学生对口算发生稠密的爱好并坚持下去。经过口算才能的培育，使学生经过一个懂理、会算、娴熟、灵敏的进程。懂理，便是使学生懂得口算的算理；会算便是经过必定的操练，使学生把握口算的办法；娴熟便是经过重复操练，使学生对根本口算能够算得又对又快；灵敏便是使学生能依据详细问题挑选适宜的核算办法，灵敏地处理问题。

三、办法

（一）、让学生了解算理。口算也称心算，是一种不凭借核算东西，依托思想、回忆直接算出成果的办法。口算要娴熟，100以内进位加法和退位减法及表内乘、除法有必要到达“信口开河”的程度。在学生说出算理时，教师要引导学生优化算法。让学生比照一下哪些同学的算法既快又对，然后让学生挑选自己喜爱的一种办法或几种办法来核算。在让学生说出算理的进程中，操练了学生的言语表达才能和思想的灵敏性。

（二）、口算与学生的游戏活动轻松的结合在一同，这样能够收到事半公倍的效果。在小学低、中年级阶段，游戏占有了孩子们的许多时刻，孩子们常常在一同玩石子、跳绳竞赛、拍皮球竞赛等游戏。我以为要教好学生，教师得有一颗童心，要能和孩子们一同欢笑，一同游戏。在课余时刻里，我常常和孩子们一同游戏，在跟他们玩拍皮球竞赛时，我会让他们数出自己拍了几下，然后把本组成员拍得的成果累记起来，再跟另一组的比，看哪一组的多，多多少，这样学生会很活泼的参加核算。在这样愉快的游戏中，口算才能得到了进步，到达了“游刃有余”的程度。

（三）、口算要常常操练，口算的操练应贯穿于教育活动的全进程。小学生具有激烈的竞赛知道，关于他们来说，有竞赛就有爱好。因而，口算操练需求教师发明竞赛气氛，要常常运用能诱发竞赛知道的言语。例如：“看哪个小朋友算得又对又快”。“看哪位同学口算才能最强”……学生听了这些鼓动性的言语，一会儿便活泼了起来。口算要环绕数学内容，有针对性、有意图的进行。新课前操练口算，起到促进常识搬迁的效果。新课中操练口算，有利于新常识的稳固。口算操练时，教师不能用原封不动的办法来操练，而是要留意用直观、多变、新颖的办法来加强操练，这样学生就不会感到枯燥乏味。除此之外，还能够规划“开火车”、“找朋友”、“对口令”等办法轮流运用口算卡、口算表等。答题时可让学生指名答、抢答、齐答不断改变，接连性地进行一些风趣而奇妙的口算。当然，在规划时，教师还要依据学生的差异，规划一些难易程度不同的题。这样，学生的思想也就越来越灵敏了。

（四）、注重直观演示，强化算理教育。在教育中，可选用多媒体演示，小棒操作，图片拼贴等各种直观演示手法，让学生经过查询直观演示，强化了解口算办法的算理，由易到难，逐渐进步口算才能。