小学语文有用学习心得领会（精选7篇）

当咱们经过反思，对日子有了新的观点时，将其记载在心得领会里，那么怎样才干编撰一篇好得心得领会呢?以下是给咱们收集整理的小学语文有用学习心得领会，期望对咱们有所协助。

小学语文有用学习心得领会精选篇1

《小学语文课程标准》在总方针的第六条提出：“能正确整齐地书写汉字，并有必定的速度。”在各学段中关于汉字书写也提出清晰的要求：1-2年级：养成正确的写字姿态和杰出的写字习气，书写标准、规矩、规整;3-4年级：能运用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、规矩、规整。用毛笔描摹正楷字帖;5-6年级：硬笔书写楷书，行款规整，有必定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中领会汉字的美感。”因而，搞好写字教育，对学生往后的学习和往后的作业都具有重要的作用。结合课标的要求我谈谈教育中自己在操练学生书写时的几点做法：

一、教会学生正确的坐姿及握笔

坐姿要正，手势要准。 写字，首要要有一个正确的姿态，可是大多数学生的坐姿与手姿蠢笨不胜。这些现象不只影响了写字的整齐、标准，更重要的是影响了学生身体的健康展开。 在一年级入学初步就要进行要求坐姿要正，手势要准。

写字的正确坐势和握笔应该是：上身平允，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚平放，在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔;眼睛与纸面的间隔应坚持一尺左右。正所谓做到“三个一”(眼睛离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸)和“八个字”(头正、身正、肩开、足安)。坐势规矩了，还有必要心气安静，心正则笔正，笔正字才美。能够教一些儿歌协助孩子们加深写字的要求。

对学生的坐姿和握笔，教师除提出全体的要求外，更重要的是抓执行，有必要要求学生做到位。能够常常表彰做得好的学生，树立好的'典范，使学生的正确坐姿和握笔得到强化。

二、教给学生写字的办法和技巧

1、要求学生仔细调查每个汉字的笔画。

汉字是一种形体艺术，每一个汉字都是由根本笔画构成的。要写好每一个字就得写好它的每一个根本笔画，力求做到笔画精确，字有动感。所以在低年级学生写字辅导中，在知道根本笔画的一同，就要对学生进行严厉的笔画辅导，让学生打下厚实的根本功，为往后写好汉字起个杰出的初步。

2、要求学生仔细调查每个汉字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都具有其本身的特色和规则。把握了这个偏旁的书写，就能够运用到带着这些偏旁的字里，触类旁通，触类旁通，使字的结构安排得更好。

3、要求学生仔细调查每个字在田字格的方位。

学生写字之前，教师要协助学生剖析，说出每个字的结构，是归于左窄右宽，是上紧下松，或是上小下大，仍是左、中、右宽窄略等等不同状况，仔细调查每一笔或每个部件在田字格的方位后，才让学生识理写字，自主练字，这样会到达事半功倍的作用。如，要学生写：“惠”字，让学生调查剖析后，懂得“惠”是归于外框扁型时，左右的竖画要向内收，展肩收脚，不要上下笔直。这样结构合理了，字才会漂亮。

4、要求学生仔细调查每个字的重心。

汉字以形象为主，标准汉字的重心是均衡的，重心偏上给人虎头蛇尾的感觉，偏下则使字蠢笨臃肿，偏左或偏右又使字歪斜不稳。可见，重心稳了字才会正，字正如人正，人正走四方永不倒。

三、重视及时给学生写字点评

小学语文有用学习心得领会精选篇2

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一、感触语文美　　

所谓的语文味便是语文的文学藴味，包含语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情味等藴味，也便是语文美。所以，语文课就要应有稠密的语文味。而语文教育的进程，便是引导学生去体会、去发现、去感悟言语文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首要，语文教育有必要从言语文字下手，引领学生对语文著作重复涵咏体会。其次，要环绕“语文本体”引导学生在充沛的思想空间中，多视点、多层面，乃至是有构思地去了解、赏识著作，发生对文本的情感美、言语美、形象美、构思美、意境美、道理美和情味美的认同与欣赏，并发生激烈的求知欲、创造欲，然后愈加酷爱祖国的言语文字。　　

二、表现儿童特征

小学的语文是儿童的语文。语文教师的使命，首要不是教训学生和操控学生，而是经过文本向学生供给一个更活泼、更开阔的语文实践渠道。在“还”的进程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的安排者、服务者和协助者。激起学生的阅览希望和热心;洞悉学生在语文实践进程中或许遇到的困难和妨碍;诱发学生作为一名读者的展开和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文六合。要在语文课表现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体位置，把儿童的精力融入语文课，让童声、童心、童趣在教师的唤醒、鼓励和鼓动中实在表现。　　

三、完成师生相等　　

以往的我总是喋喋不休地讲，高高在上地问，学生规规矩矩地听，小心谨慎地学。当学生相等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、愉快地投入学习，才会自动探求，因而，现代讲堂教育应建立师生相等的教育观念，构建相等对话的教育渠道，使教育"在师生相等的进程中进行"将师生关系"了解为愉快大百尺的协作，而不是毅力间的抵触，对威望、庄严的要挟"，让学生在坦率、坦白、互尊的环境里一同学习。这个进程不再是应该使学生处于一种心思放松、精力会集状况，思想活泼，敢想敢问，敢说敢做。　　

总归，经过本次对小学语文新课标的学习我感触到：新课程下的讲堂教育，应是经过师生互动、学生之间的互动，共同展开的讲堂。它既重视了常识的生成进程，又重视了学生的情感体会和才干的培育。面临新课改，咱们不再是常识的威望，讲堂上要求有必要放下“架子”，让学生喜爱你，充沛发扬教育民主，尊重学生的品格，尽力构成新式的、相等调和的师生关系。