《我们享有“上帝”的权利》说课稿

各位同学,大家好!

今天我要说课的框题是: 《我们享有“上帝”的权利》.首先,我对本框题进行分析: 一、说教材 1.教材简析

《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。本课主要讲消费者享有哪些权利，提高鉴别能力，做一个聪明的消费者，并掌握一些运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法。第八课是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸，同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫，在全册教材中具有承上启下作用。 2.教学目标

知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。

能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。

情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

3、教学重点、难点 重点：消费者依法享有的权利。

确立的依据：学生对消费者的权利知之甚少，要做一个聪明的消费者，掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须知道消费者享有哪些权利。 难点：增强保护消费者权益的意识和能力。

确立的依据：初中生的分析判断能力不强，这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。 二.学情分析

初二的学生已经有较丰富的消费经历,所以有关消费者权益这一知识点和学生实际生活联系较紧密,学生比较感兴趣,容易调动学生的积极性. 三、说学法

1、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生兴趣，增强学生感性认识

2、问题探究法：唤起学生的学习兴趣和求知欲望。 3、直观教学法：利用多媒体的有机结合，增强直观性。 四、说教学过程 1、导入新课

生活侵权场景导入（2分钟）

设计目的：这样的设计，从学生的日常生活导入可以引发学生的思考和情感的共鸣，激发学生学习新课的兴趣。

2、教授新课

活动一：漳北小小说事 消费者为什么是上帝？

设计的目的：通过多媒体形象直观的展示引发学生的兴趣，并让学生以小组的形式讨论，从而说明消费者的重要性。 二、投诉 —— “上帝”也倒霉 小傅说事

都说消费者是上帝，那为啥受伤的总是消费者呢？作为消费者，我们应该享有哪些权利呢？ 三、现场解答— “上帝”的权利

1、为什么“倒霉”的总是消费者？（保护消费者）

（提示：从选购商品的难度，双方的地位、实力，经营者的素质等因素去思考 ）

活动二：找一找，商家的哪些做法是不正确的？为什么不正确？从法律上侵犯了消费者什么权利？

设计的目的：用具体的事例激发学生对消费者享有各项权利探索。 活动三：话剧表演《吃羊肉串》 设计的目的：深入生活，学以致用

活动四：你我来曝光侵害消费者合法权益的行为 活动五：有奖竞答

幽默欣赏:请您欣赏以下幽默，分析顾客的哪些权利受到了侵

害。

实践题 ：刚才那个倒霉的“上帝”，除了向我们媒体投诉外，还可以向谁去寻求帮助？相关的法律依据是什么？你知道消费者权益日是哪一天吗？

问答题：保护消费者权益有什么意义？

判断题：下列三个广告牌，其内容是否合法？为什么？ 设计的目的：通过对消费者权利的学习，对商家侵权行为的分析，以达到突出重点突破难点的目的。

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过渡：我们消费者的权利有时会受到侵犯，我们要懂得保护自己的合法权益。在认识到《中华人民共和国消费者权益保护法》保障“上帝”的合法权利的同时，也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。 六、共发倡议

假如你是经营者，你希望消费者怎么做？ 我们应如何做一个文明上帝？

设计目的：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课目标的实现。 3、课堂小结：

作为上帝，我们是快乐的，也是重要的，虽然有时候也会倒霉，但是要相信我们受法律保护，我们不但要维护自己的权利，还要做一个文明的上帝。

各位同学，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规

律，直观教学和活动探究的教学方法，以学生为主体，教师为主导，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主的探索学习，主动地参与知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果， 我的说课完毕，谢谢大家！