着力提高教学质量，推动学校内涵发展

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确提出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，加强教师队伍建设，提高教师整体素质。因此，学校走内涵式发展的道路是时代的必然选择，是办人民满意教育、确保新课程改革成功的必然选择，是提高教学质量的必然选择。

近年来我校一直以来坚持走内涵发展之路，牢牢抓住教学质量这个学校

工作的中心，深化“5+15+20”模式的生本课堂教学改革，实现学习改革实验的“五项修炼”与各学科的有效整合，努力以课堂教学研究、教师专业发展作为主要工作目标，打造高效生本课堂，切实增强改革意识、质量意识、服务意识，逐步完善评价机制，不断重视教育教学质量的提升，确保学校教育教学工作有序、高效地向前发展。

一， 走出去，请进来，理念先行

1、加强领导班子的业务理论学习。火车跑得快，全靠车头带，领导班子团体作为一所学校的火车头关乎着学校这辆火车的前进方向和速度问题。因此，学校在每周一的领导班子工作会上，都固定时间、固定学习内容进行理论学习，开阔领导班子成员的视野，提升领导班子成员的理论水平，为领导班子对教师工作的服务与指导奠定了理论基础。

2、加大教师的培训、研修学习力度。一直以来学校领导都有这样的理念：把培训当作最大的福利。教师的成长关乎一个学校的生命力，关乎一个地方的教育水平和素质，把培训当成福利是对学生的负责、对教师的负责、对教育的负责，这本身就是一个很高的理念层次；其次，教师的理念也要更新，教师是学校教育管理和教育教学的主要实施者，教师的理念层次和高度，直接影响着学校教育教学改革的速度、深度和实效性。理念更新提高了，教师才会接受改革中的改变和创新，如课堂上教师和学生教与学的角色变化，课堂教学的目标指向的改变等。而这些理念的变化，进而渗透到教师的教学常规中，会使教师的备课、上课、作业布置等发生质的变化，并最终影响着教学效果的改变。教师不是不想进步不想发展，是我们给他提供的机会太少了培训的形式有很多，如参加上级组织的培训、外出考察学习、教师间的相互听评课等等，这样的学习方式方法有很多很多。作为学校就是要想尽一切办法，给教师提供学习的机会。

为此，我校加大了教师的培训、研修等学习力度。近年来，我们多次组织领导班子、级部主任和一般教师外出学习，我们曾多次赴临淄高阳、朱台、高青樊林、茌平杜郎口、邹平九户考察学习；2009年3月份，淄博市学习改革实验落户我校，实验期间市教科所宋坤谋主任亲自到校上学习方法课，市教研室和教科所领导多次到我校进行现场研讨。同时我们也非常注重教师在本区域内的学习交流，多次组织教师到教育教学工作开展较好的乡镇中学听课学习，在市教研室的牵头下和张店区马尚一中结为联谊学校。在走出去的同时，我们也积极请进来，我们聘请市教研室、教科所专家多次到校送讲座，成功承办了淄川区数学学科优质课评选活动。这些活动的举行很大程度提高了教师的业务水平和教育理念，对教师的专业成长起到了较大地促进作用。

二、建制度，立考核，促教师专业成长

1、首先，对于促进教师的专业成长，制度不是唯一的办法，也不是最好的办法。但是，制度的及时修改完善以及制度的合理性，对教师的专业成长本身就是一个很好的指导和引领，从这个意义上说，制度还是有其价值和存在的必要性的。我想说明的一点是：制度不是惩罚人的，应该是引领教师做什么、怎么做以及做到什么程度的。

2、其次，制度的制定和完善必须有助于教师的专业成长。在2013年初，我们对学校原有的规章制度进行了重新修订、完善，加大教学过程中对教师的考核评价，加大教师参加课堂教学评比以及教科研考核奖励标准，合理修订教师们反映比较大的师德考核办法，增加教师评价的民主性和方向性、科学性，调动教师们的工作积极性，特别是一线教师们参与教学、教改的积极性，力促他们专业化成长。

三、抓课堂，重过程，提高教学质量

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2、校本研修促教师成长。在强调学生小组合作的同时，我们积极做好校本研修工作，狠抓集体备课，做到五定：既定时间、定地点、定人员、定主题、定中心发言人，发挥教师集体的智慧 ，力求每位教师准确把握课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，确实提高课堂效率。同时学校注重教学常规管理，对教师的教育教学实行的情况进行不定期抽查和集中检查，加强监督和管理。为教育教学质量保驾护航。

各项活动的开展，既开阔了教师们的视野，又提高了他们对教学改革理念理解深度，同时很大程度地提高了自己的教育教学技能，对教师的专业成长起到了很大的促进作用。今年来我校先后多人参加市优质课评选，获一等奖4人，二等奖5人；先后有8人获区教学能手、学科带头人；近几年的学业水平考试成绩一直名列全区前列。这些成绩的取得，与我校对教师的研修、培训，与我校始终坚持的课堂教学改革是密不可分的。

3、教学常规精细化。每学期初，学校制定详细的教学常规检查计划及检查方案，明确检查内容、检查时间以及检查负责人，督促各任课教师能够及时的完成各项教学常规。教学常规检查采用过程性分项检查和期中、期末综合检查相结合的方式，使检查真正实现了督促、公开、公正的目的，同时也将常规检查量化纳入对教师的综合性评价中。通过制度和检查的及时性，提高了各项教学常规的质量，有效地提高教学效率。

四、目前制约我校发展的阻力和不足

1、部分领导老师的理论学习较少，学习气氛不浓，理念陈旧。教师的敬业精神缺失，工作的惰性较严重；

2、班子成员的模范带头作用有待于加强，包括教学成绩、管理尺度等等。教职员工的质量意识淡薄，责任意识不强！

3、由于学校硬件软件不足，生源流失严重，留守儿童增多及教育管理问题；同时带来优秀教师群体流失，教师队伍不稳定。