营造美的课堂，实施美的教学艺术

——美术课堂教学中，利用信息技术优势让学生爱学、会学、乐学

秦蕾

（浦东新区金英小学，浦东金杨路308弄50号 200136）

【摘要】在信息技术日益发达的当今社会中，现代教育呼唤教学手段的现代化。美术教学与信息技术的整合既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。而如何利用信息技术的优势为美术课堂服务，给学生提供更有效的学习环境？从而让学生爱学、会学、乐学，是我们新时代美术教师该思考的课题。 【关键词】美术教学 信息技术 学习兴趣

1 前言

在中小学美术课程的教学过程中有一条——注重直观性，营造课堂教学美感：课堂教学要充分运用直观的具体形象来加强对视觉思维的引导，提高视觉感悟能力，创设情景之美，追求语言之美，展现创造之美，运用演示之美，营造课堂教学美感，使学生始终处在美的氛围中，有利于学生的情感发展和美术知识、技能的学习。同时在上海市中小学美术课程标准中明确指出要大力推进信息技术在课程实施中的有效运用。在美术课堂中利用信息技术的优势，能实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术内容，营造美的课堂，实施美的教学艺术。因此，美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形式。

美术教学与信息技术的整合能在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时丰富学生直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的形象思维，也丰富了想象。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。在美术教学中利用信息技术的优势引导学生发现美、感受美、体验美、表现美和创造美，从而激发学生的学习兴趣使之爱学、会学、乐学。

2 利用信息技术感知美

“信息化技术的发展改变了教师的角色和作用，教师由知识技能的讲解者、传授者变成学生能力构建的帮助者、指导者和促进者。”确实在现代美术教学中，信息技术的合理运用在潜移默化地转变教师的教学方式。在美术新课标中写到：感知觉是思维的必然前提。而信息技术的运用能很好地激发学生的感知觉。在美术课堂教学中，我注重导入环节的设计，充分利用信息技术的优势，通过创设一个美的情境、欣赏美的事物、营造美的氛围，变抽象的说教为形象的演示，把抽象的内容具体化，使之有了感性认知，思维自然就被激活了，学生在不断获得成功的体验中，参与意识被不断激发，使之爱学。例如：《器皿上的花边》这一课是让学生通过欣赏陶器、瓷器上美丽的花边图案，了解二方连续的多种构图形式来绘制器皿造型、装饰器皿。同时，感受陶器花边的古朴、粗犷美和瓷器花边的复杂、细腻美。基于此教学目标，我首先创设情境：老师要带小朋友们到博物馆去，我们可不是去玩的，目的是欣赏一些陶瓷作品。通过欣赏陶器和瓷器作品，让孩子们直接感受陶器和瓷器的区别。通过大量的图片欣赏，让学生去感受，去发表自己的感悟。师生重在引导学生感受不同类型的花边图案在不同器皿上的装饰效果，感受人类文化艺术的博大精深。感受花边的装饰风格，或简洁、或粗狂、或细腻、或精致。由于充分利用了信息技术，让学生直观了解了我国的陶器和青花瓷器，从而让学生对陶瓷上的

花纹有较深的感悟。具体生动的情境具有强大的感染力，加强了学生的情感体验，使其对事物的认识更具引发力。使教学产生的“动”、“变”、“趣”、“美”产生强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨。

３ 利用信息技术品味美

我国著名文艺理论家刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”在美术课堂中充分利用信息技术的优势，等于是把大师请进了教室，使学生“站在巨人的肩膀上”。美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，与信息技术整合下的美术课堂能够创设出真正的视觉环境，在极短时间内信息技术传输、存储，提取或呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到实用而完美的程度，为审美再现提供新的平台。

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动、静溶为一体，突破时空限制，让学生通过内容领悟，进入理性的悦心悦意之境，通过求美、创美，进入更高层次的悦志悦神之境，从而创造出美。

如在《飞向太空》一课的教学中，为了能让学生在和谐、亲松、快乐的氛围中学习，给予学生充分施展个性的机会，进而激发学生创造美的欲望。我首先让学生欣赏神州七号顺利升空的壮观场面来激发学生视觉上的冲击引发震撼感，激发他们的民族自豪感。之后，我请学生当一当“小老师”，结合课件介绍火箭、航天飞机、宇宙飞船、人造地球卫星、宇航服等。特别是教师在大屏幕上把截取的一小段《星球大战》的录像，让学生了解下成人世界对未来宇航船的设计时一下子激起了学生探索太空奥秘的兴趣。于是我创设了情境：再过二十年，你们也像杨力伟叔叔那样成为了一位宇航员，驾驶着自己设计的宇航船，去太空探险时画面是怎样的？学生想到自己有可能像杨力伟叔叔那样成为宇航员而兴奋不已，交流时气氛异常热烈。学生们都争着要描述他驾驶着航天飞行器将来到什么星球、干什么、他设计的飞船是怎样的、有什么装备等等。最后从学生创作的美术作品来看，这节课的教学充分展现出学生的想象真是千姿百态，不得不惊讶他们的想象力。由此可见有效地利用信息技术，不仅调动了学生的兴趣，更是激发了学生的创作欲望。正是因为有了学生们全身心的积极参与，使课堂气氛非常活跃，同时激发了学生们的创作热情。

因此，在美术课堂教学中有效借助信息技术的优势不仅能吸引学生的注意力，激发求知欲而且调动了学生的主动性，使之呈现最佳学习状态。总之，美术是造型艺术，信息技术辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充了书本的知识内容、丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，使得学生爱学、会学、乐学。

参考文献

[1] 钱初熹 (2005)《美术教学理论与方法书名》北京 高等教育出版社 [2] 罗一平主编 （2002）《中外美术信息》北京 高等教育出版社

[3] 尹少淳主编 (2005)《美术新课程案例与评析》 北京 高等教育出版社 [4] (2004)《上海市中小学美术课程标准》上海 上海教育出版社