摘要:大学物理是医学专业本科生的一门重要基础课程。随着来华留学生教育的发展日渐增强，出现的问题也逐渐显现。如课程内容老化、教学方法缺乏互动、教学手段单一、英语授课能力较弱等问题，这些都影响了来华留学生的受教育质量。为了提高本科留学生大学物理基础课程的教学质量，培养全面发展的高素质人才，笔者分析并讨论了临床医学本科留学生物理课程教学中存在的问题并结合实践经验总结出了解决办法。留学生教育要以留学生的需求为基础，以提高师资水平为重点，加强与国际的交流。

关键词:本科留学生;大学物理;教学质量

随着中国科技水平的飞速发展，对外合作交流日益频繁，选择来中国进修学习的外国留学生越来越多，留学生高等教育的重要性日益凸显。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)，第五十条指出［1］，“进一步扩大外国留学生规模，增加中国政府奖学金数量，重点资助发展中国家学生，优化来华留学人员结构。实施来华留学预备教育，增加高等学校外语授课的学科专业，不断提高来华留学教育质量。”目前，来华留学生的人数逐渐增多，而受教育的质量方面却令人堪忧。提高来华留学生教育质量是摆在高等教育发展面前的一大难题。长江大学于2003年开始正式招收海外本科学历教育学生，目前，到长江大学留学的外国学生不断增加。大学物理课程是长江大学面向全校非物理专业本科生所设置的一门必修课程。从多年的教学实践经验来看，本课程在海外学生身上体现出来的教学效果存在着诸多不足。本文将以长江大学临床医学专业留学生的大学物理课程教育为例，对此课程在教学中存在的问题进行研究并提出相应解决对策。

1留学生大学物理课程教育所面临的问题

目前，长江大学临床医学专业招收了两个班级，分别是来自非洲和巴基斯坦的留学生，在教学计划制定和实践教学过程中，笔者发现了一些问题，主要的问题表现在以下三个方面。

1．1留学生基础不平衡，授课方法难度加大

长江大学招收的绝大部分留学生都是在其本国高中毕业后直接到我国求学，但与国内高中生相比，在数学、物理等方面基础知识水平上还是相对较低，在理论推导、公式计算等方面的能力明显较弱。另外由于留学生来自不同国家，不同的文化背景和经济背景使得各国的教育体系和教育水平的差异较大，学生接受到的教育水平参差不齐，情况各有不同。相对而言非洲学生高中基础相对较好，数学里的微积分、基本的物理现象等知识他们在本国已经接触学习过一部分，另外非洲学生整体学习态度较为认真，比较刻苦。巴基斯坦学生基础相对较差，微积分几乎不会，课下作业绝大部分靠抄袭。学习大学物理必须用高等数学微积分的一套方法进行处理，这一台阶学生很难在很短的时间内迈过去，这就造成了教师在授课过程中需要将高中知识与大学知识衔接时遇到了很大的障碍，开展新课程的同时还要补充、学习高中知识，阻碍了教学进度的同时影响了课程教学计划，使得没有足够时间对重点知识展开，这也直接加大了教学的难度。

1．2区域性格差异明显，课堂气氛活跃程度区分度高

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授课教师和学生之间存在较大的语言交流障碍是影响留学生课堂教学效果的一大难题，要想创造具有生命力的课堂提高课堂的效率，必须加强任课教师的英文学习和学生的汉语学习。作为学校，一方面需要引进具有英语水平较高的教师;另一方面，可以定期组织开展英语沙龙学习活动，通过讨论和学习来提高教师的英语水平。作为教师，在加强专业知识能力提升的同时，也需要不断加强自己的英语口语与专业英语的学习，从而提高教师的双语教学能力。作为留学生，在留学之前，要提前先过汉语;在来华入学后，也需要不断加强自己的汉语学习，我们可以尝试“1+1”组合学习模式，即1名中国物理专业学生与1名留学生组成“1+1”学习小组，学习小组定期进行课内外的交流，提高留学生汉语水平的同时也提高中国学生的英语水平。同时，学校也要多举办留学生可以参与的活动，给留学生创造中文交流的机会，以提高来华留学生利用中文进行学习的兴趣。这样，不仅可以减轻教师留学生课堂教学的压力，也提升了留学生的汉语水平，同时，也有利于中国科学文化知识的传播。

4小结

总的来说，留学生的本科课程教育还有很长的路要走，还需要国家、学校、教师和留学生一起共同努力，将教学与研究相结合、中文与英文相结合、国内与国外相结合。解决沟通障碍的同时，学习新的教育教学理念、与时俱进确保留学生的教学质量。

参考文献:

［1］顾明远．石中英．国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)解读［M］．北京:北京师范大学出版社，2010．

［2］李君钰，刘桂清．谈理工科院校如何开展来华留学生教育［J］．创新教育．2012，(11)．

［3］朱晓彤．南亚留学生医用化学实验教学体会［J］．卫生职业教育，2014(7)．

作者：高书芳 张超 单位：长江大学