篇一：以“我与名著的故事”为题的作文教学反思
1、整个过程力求一个‘活’字。内在活、外在活交替进行，教“活”了，学生也学“活”了。就“导入”来说，看动画片，是内在活与外在活兼而有之，跃跃欲试并主动起立口头发言是外在活。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的说话能力，是这节课的一个“突破口”，这一节课学生的外在活还不是很充分，除了时间原因外，学生口头表达能力不足也是一个原因。不过，“大胆说、大声说、说清楚、说流利、说深刻”的由低到高的次序训练学生的说话能力，虽然只训练到“大胆说、大声说、说清楚”但收效已经很明显了。
篇二：中考满分作文1000字：我和名著有个约
天蔚蓝如洗,白云如絮,空气寂寞地在身边流淌,手指摩挲着散发着墨香的纸,静静地等待她的到来。
她来了,踏着轻快的舞步来了。她是个可爱的人。她也是随和却带一点倔犟的人。在时空的隧道中,每一个伟大的灵魂都与她进行交融,在她身上留下了各自的痕迹。她坚持着自己的想法,独特却到位的想法。青春的靓丽可爱与成熟的妩媚多姿造就了她的韵味。
她每次都会与我讲起,那傲慢多疑的于连,为了真爱而牺牲的罗密欧和茱丽叶,纯真而无私的简?爱,那个有着如大海般胸怀的汤姆叔叔,善良却遭人遗弃的羊脂球,那些人物的一举手、一抬足被她描写得淋漓尽致,中间夹杂着一个引人深思的矛盾。
她固执,她真实,她用勇气将世界的残酷尽现眼前,她告诉我,奥勃洛摩夫蜷缩在墙角苟活着,骆驼祥子从年轻热情变得消极冷漠的过程,欧叶妮?葛郎台对爱情的付出却等不到回报的悲剧,安娜?卡列尼娜从优雅变得疯狂,茶花女勇敢地孤注一掷,是那么深刻,将人性最真实的一面展露出来,触动着我心灵的深处。她从来不会理会任何人的看法,倔犟得像一个孩子似的直说出自己要说的话。
她天真,她烂漫,天真纯洁的故事总是从她的唇间吐出,美丽的睡美人,善良的灰姑娘,不幸的美人鱼,狡猾的裁缝骗子,残酷却美丽的童话揭露了世界的罪恶和善良。
她告诫我,世界是善与恶的交接点,每个事物都有它独特的一面,无论美丽与否,丑陋与否,我们都不应该去做任何的评价,任何人都没有去评价的权利。大自然将人制造出来,就是让他们证明自己的宏大和美丽,也让他们自己去制造更多矛盾,理解这个世界是多么残酷。美丽不一定是完美的,丑陋也不一定是完全地丑恶。
那些伟大的灵魂正是借着这一点,用手中的笔描绘出自己心中的美丽世界,也用它描绘出真实的残酷。将自己经历过的每一片记忆幻化成手中的文字,将它们一遍一遍滚烫过心尖,寂寞地游走于笔尖,慢慢地浮于脑中。那些记忆如同肥皂泡一样,变成朵朵繁花如七彩织锦般绽放,在眩目地燃烧着生命,但是光华转瞬即逝,弹指间,刹那的芬芳,世界便转回黑与白的颓败荒芜。他们将心中的忧伤婉转地从心底蔓延出来,凉凉地,带着蓝色的忧郁,将记忆一片片地尽展于读者面前。
云间落下一枚缤纷的色彩,依稀看见她遥远而温暖的笑容,伸出手,指间便有了温度。远山含晚照,近水映夕阳,她悄悄地站起身,如同树叶托起的一片落霞,迅速地滑落,影子慢慢地拉长,逐渐消失。
像初春那样淡淡凉凉的花香,像春水那样轻轻柔柔的涟漪,一种呵得人心尖微微发酸的感情,在黄昏时分轻轻地波动。
这就是我与“她”——名着的奇妙邂逅。
篇三：我与名著有个约会
“我与名著有个约会”读书心得 ——《爱的教育》
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德 。由于我们平日里工作十分的繁忙，很少有大块的时间进行读书积累，也就谈不上与高尚的人对话了。针对这种情况学校在青年教师中开展了“三名”读书活动。几学期以来我的收获的确不小。在一次意外的机会我与名著《爱的教育》相识了，并且有了第一次亲密的接触。首先吸引我的是《爱的教育》这特别的书名，还有那加在“教育”之前的定语——“爱”。其次是这部名著触动了我爱的神经，使我感动不已。
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我在教育教学工作中也是这样做的：我所教的班级中单亲的学生、学困生、家庭困难的学生占了学生总数的50%以上，这对我的班主任工作也是一种挑战吧。由于我所教的六年级学生正处于青春期。对于那些只跟着父亲的大女孩来说，我就像他们的母亲一样。我不仅关心他们的学习生活，更要关心他们的生理健康状况。让这些班级中的特殊群体享受到真正的“爱的教育”，让他们在老师阳关般的关爱中像禾苗一样健康成长。这便是《爱的教育》一书让我体会最深的感受。
三、爱是高尚师德的体现，教师要用爱，点燃孩子心中的灯。这让我想到了《爱的教育》这部书中的一个令我感动的小故事：安利柯的同班同学柯礼智每天早上5点钟便要起床帮助他的父亲劈柴运柴一直忙乎到7点后上学，因此柯礼智在课堂上有时不知不觉地就睡着
了，而他的教师并没有像我们日常教学中经常有的情形——暴跳如雷，狠狠地批评一顿学生——而是很宽容地对待学生上课睡觉这件事。睡觉的孩子醒了，感到十分抱歉，而这位教师充满爱心地说“我知道你睡觉的原因不是偷懒，而是你太疲倦了”。后来这位教师已经通过同学了解到了孩子睡觉背后的故事。
我深深的被那位老师的宽容、博爱所感动着。也许我也有着同样的情感，只是我在做这一切的时候还没有意识到这其中的内含而已。
在工作中我也始终把对学生的关心和爱护作为我工作的生命和职责。因此我帮助学生从来不为表扬，不图回报。记得我们班有个叫沙彬的男孩，父母离异。有一段时间，由于受到社会不良小青年和几个淘孩子的怂恿，进行偷窃活动。为了挽救他，我多次对他进行家访，并且采取了跟踪教育的方法。不只一次的找他在外地打工的父亲做具体的指导教育工作。同时更是向对待自己的孩子一样开导他、鼓励他、帮助他认识到这种行为的严重性。为了让他尽快地摆脱那几个“朋友”的纠缠，我曾不只一次的把他带到家里。经过我不屑的努力，他能从心里认识到自己的错误。直到现在他都表现得非常的稳定，在小学毕业择校考试后，被一所非常好的中学以体育生的名义录取了。事后他说，如果没有老师对他的爱和关心，就没有他今天的成绩。
如果把整个课堂比作是河床的话，那么师爱是浮动在整个河床上面最最灿烂、最动人的浪花，是大海富有生命的潮汐。中央电视台《正
大综艺》节目有一句歌词：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献”诠释了爱的内涵。陶行知先生的“捧出一颗心来，不带半根草去”用“爱满天下”办教育，不也正是有爱的奉献精神吗？！教育如果没有爱，实在不能算是教育；教师如果没有爱，实在不能算是称职的教师。爱是学生基本的心理需要，是儿童生命成长和发展的原动力，也是生命中一种创造性的聚合力量。我国近代教育家夏丐尊翻译的《爱的教育》就有这一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我想这就是教育的真谛之所在。
爱是个好东西，因为有爱，我选择了教育；因为爱学生，我选择了当一辈子的老师；因为结识了《爱的教育》，使我更深刻地了解了孩子的心理活动和想法，与自己以前的认识很不一样，更多得了解了我们的孩子，对自己的教育教学有很大的启发。我被书中的事例鼓舞着、启发着，使我对自己的职责——为人师有了更深刻的理解。 其实自己的收获不仅仅是这一本书，而是从读书的过程中感受到作为一名教师，坚持读书能提供给我们精神的动力和智力的支持，读书是我们最有利的知识武器，通过阅读，我们可以不受时空的限制，便捷地学习到新的事物，拓展我们的思维。为孩子，为自己，做一个知识渊博的老师，做一个不被淘汰的老师 ，做一个有爱的老师。