关于驻村底层作业的心得领会孩子6篇
底层是离大众最近的当地，底层干部是与大众打交道最多的干部，那么咱们应该怎样做好这一项作业使命呢？无妨参阅一下，下面是小编给咱们带来的关于驻村底层作业的心得领会，希望可以帮到你哟!
关于驻村底层作业的心得领会（篇1）
“利人莫大于教，成身莫大于学”作为被人们赞誉为人类魂灵的工程师的教师，我时间没有忘掉传道、授业、解惑的作业准则。在教中肄业，在学中请教是我坚持不变的教育情绪。俗话说“台上一分钟，台下十年功”。要教好学生，就得把握各方面的科学文化常识，这就要花许多的时间，下很大的功夫去博学多才，了解把握更多的常识，而平常学到的常识往往会在不经意间成为讲堂教育的补缺成分，也往往会协助你走出窘境，脱节为难。说到底，要教，就得去学，要向别人传、授、解，有必要先对自己进行传、授、解。陶行知先生曾说“为教而学”“以教人者教己”是很有道理的，不学何故谈教。好了，诸如此类的大道理谁都会说，因为时间联络，仍是结合实践谈谈我自己在教育中的感触吧。
讲堂总会留下惋惜。二十多年来，我没有过不带着惋惜走出讲堂的，总觉着还有许多的东西没能让学生了解把握，还有某个常识点没能向学生点透，乃至于哪个生字没能来得及正确教导学生读写……不管是因为时间的约束，仍是自己所疏忽形成，总归留给自己的只需惋惜。例如：在引导学生学习五年级上册第七组课文《难忘的一课》，课文叙述的是台湾“克复”后一位年青的教师教导学生学习祖国的言语文字的动听情境。这是一篇略读课文，按规则一个课时完结。规划教育时，我也是依照一课时规划的，可在施行教育的进程中没能准时完结，我一时以为，要让学生逼真的感触到这位年青教师和学生逼真的爱国情感，不能只捉住课文中三次呈现“我是我国人，我爱我国！”去领会，这样就有些片面了，更应该捉住“台湾‘克复’”向学生介绍台湾遭受耻辱的历史背景，这就触及许多的历史常识—中日甲午战争，丧权辱国的《马关条约》的签定，乃至明代爱国将领郑成功克复台湾等一系列的历史常识，我以为只需让学生了解了这些，才干从实在含义上去领会出课文中言外之意浸透的爱国之情，可就这些常识的介绍就占有了适当时间，留给引导学习课文内容时间不多，只能草草収结，惋惜的走出讲堂。诸如此类的比方许多，总归，惋惜常常咬着你不放，但换视点去想，这未必不是一件功德。
小学生识字、写字失导。在根底教育中，小学教育是最根底的启始教育，是教育生识字、写字的开始阶段，假如咱们疏忽了这个阶段的教育，就等于毁掉了一个人的半生，想要补偿谈何简单啊！近些年，我一向承当小学高段语文教育，切当的说是五、六年级的语文教育，按理说，五、六年级学生现已有了独立识字、写字的才干，无需教师花费更多的时间去教导他们识写字的，但实践却是适得其反。学生书写时的姿态真叫姿态百出，执笔办法也是千姿百态，写出来的字更令人吃惊不小啊！例如：有一个写“口”字时从起笔到收笔只转了一个圈，像画圆似的趁热打铁，且有棱有角，看到此情，我很是气愤，有这样写字的吗？我又让他再写一次，要求按笔画次序每写一笔要说出笔画称号来，这位学生就愣愣的、茫然的瞅着我的脸，迟迟不愿动笔，从他的表情中显露的只需无法和不幸；还有，作业中形近字混杂、同音字代替、多笔少点等现象屡禁不止。如学生常常写“令”字时少了下面的一点而写成“今”、常将现已的“已”用今后的“以”做代替、“近”“进”混用、“有”“又”不分，诸如此类不胜枚举。别的，学生写字不求结构，呈现于眼前的是散架垮塌字样，匡正汉字的田字格局成了铺排。从这些简略的比方中折射出了一个显着的教育病态—教师在最根底的教育中只求成果，不求质量，不重进程。此外，学生自写欠好，还有一个更重要的原因——中性笔。运用中性笔经济、便利，但写字进程中滑动性强，这也是咱们应该留心的问题。
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全部为了孩子，为了孩子的全部，我信赖只需心中有爱，再普通的作业都会做得大放光荣！希望我今后的作业能做的更好，做到家长对我定心，做到园领导对我有决心。加油！
关于驻村底层作业的心得领会（篇6）
自走出大校园门参加到作业教育事业中来，现已有十余年了。在教育教育进程中，我感触着作业教育的展开与革新，不断的生长。以下是我教育教育进程中的一些心得领会。
榜首，教师和学生有必要清晰作业教育的意图。中等作业教育不同于初等教育和高等教育，其主要方针是“对受教育者进行思维政治教育和作业道德教育，教授作业常识，培育作业技术，进行作业教育教导，全面进步受教育的本质。”因而，我在教育进程中，要注重对学生个人本质、作业本质、作业技术的教育与培育。
第二，引进现代教育理念，改动教育观念。作业校园的学生遍及存在自主学习认识较差、学习才干较弱的问题。作为教师要习气学生的特色，选用“一体化”教育理念，在教育内容的处理、教育方针的拟定、教育办法的挑选上，学生查核与点评环节要习气于学生的学习，充沛体现“学生为主体”的思维。使学生养成杰出的学习习气，把握有用的学习办法。
第三，注重与学生的情感沟通。作业校园的学生并不是智力是存在缺点，他们可能是情感上妨碍，可能是学习习气差，学习办法、学习功率不高。教师要多与学生进行情感沟通，给予其信赖感，让他们更早的习气校园和社会。
第四，坚持学习，厚实根基。作业校园教师，要教授学生以常识和技术，首要自己应该有一身过硬的身手。咱们是从一个校园进入另一个校园的教师，具有了常识的学习的才干，还需求在作业中、企业实践中不断的提高自己，熟练把握作业技术，坚持职教之树常青。