当前,高校要重视对大学生开展生命教育。生命教育的内涵是丰富的,它对大学生健康成长具有重要意义。在对大学生开展生命教育的过程中,尤其要注重研究如何从理论和实践上进一步提高大学生对生命价值的珍视,掌握心理干预的理论和技术,防范和控制心理危机事件的发生,从而促使大学生思考人生的意义,追寻生命的价值,进而促进大学生的健康成长。

◎教再职业与第9 (期总第 7 1 ) 2期

高校开展生命教育的理论与实践探索黄励刘灿勋

[摘要]当前，高校要重视对大学生开展生命教育。生命教育的内涵是丰富的，它对大学生健康成长具有重要意义。在对大学生开展生命教育的过程中，尤其要注重研究如何从理论和实践上进一步提高大学生对生命价值的珍视，掌握心理干预的理论和技术，防范和控制心理危机事件的发生，而促使大学生思考人生的意义，从追寻生命的价值，而促进大学生的健康成长。进 [关键词]大学生生命教育生命价值心理危机干预[作者简介]黄励 (9 1 )女，西南宁人， 1 7一，广广西国际商务职业技术学院，副教授，究生学历，究方向为思想政治教育。研研(广西南宁 5 0 0 ) 3 0 7刘灿勋 ( 5 )男，南桃江人，南商务职业技术学院信息技术系主任， 17一，湖 9湖副教授，究方向为计算机教研育、软件工程。湖南 (娄底 4 0 0 1 O) 7 [文献标识码] A[文章编号] 4 3 8 ( 0 2 0 - 04 0 l 0— 95 2 1 ) 9 0 6- 2 0毁灭或危害他人，因此，非常有必要开展人生观教育，并辅助开展[中图分类号] 6 1 G 4

近年来，大学生自杀和伤害他人的事件不断见之于报端，

从这些恶性事件的起冈来看，多与学业、大恋爱、人际关系、就业抗挫训练，学生经历磨难，让体验生命升华的成就感，从而体会等有关；从事件的数量与涉及人数来看，虽然这类学生占全同大到生命的珍贵，进而拥有自爱与爱人之心，尊重生命，敬畏生命。 学生总人数的比例很小，但仍要注意到这类事件所产生的严重值得关注的突出问题。这类事件的发生，一方面，反映出大学生抗挫能力较差，不够珍惜自己及他人生命，处理问题的方式方法欠妥；另一方面，也反映出高校开展大学生生命和生命价值教育第四，心理健康教育。大学生的社会阅历和经验有限，有时的负面影响。所以，大学生自杀及伤害他人的恶性事件是一个难免会情绪冲动、失去理智。心理危机干预就是利用危机干预

理论使学生在危机状态下获取自救能力，在他人的协助下恢并复心理平衡。

对大学生实施生命教育的目的和意义是多方面的。从个人

不到位。因此，高校

有必要把生命教育列入大学生思想政治教层面上看，可引导大学生认识自我、找到真我、发展潜能，尊重生育和心理健康教育的范畴，在相关课程中开展生命教育的专题命、肯定生命的价值与意义，并可有效避免大学生自我伤害或伤教学，引导大学生正确认识生命、珍爱生命，能有效对危机行害他人事件的发生。从社会层面上来看，并可教育大学生重视人为进行干预。一

与人、人与社会的关系，学会调和个人生命和他人生命的价值冲突，尊重生命多样性，关怀他人生命，创造人际间的和谐互动，以

、

生命教育的内容及目的

所谓生命教育就是基于学生是一个物质性生命个体的前维持社会永续、平衡的良好状态。从长远层面上看，可促使大学提，通过有目的、有计划、有组织的教学活动对学生进行生命意生深度思考人生与信仰、人类与宇宙等终极问题，从而追求超越识熏陶、存能力培养和生命价值升华，生引导学生追求生命意有限生命、创造无限价值的生命价值观。总之，高校探索对大学

义、实现生命价值的教育过程。生命教育的内容主要包括以下生实施生命教育的方式是必要的也是必需的。几个方面：

二、高校生命教育的理论与实践探索( )校开展生命教育的重要内容探索一高

第一，全观教育。人生的意义和价值首先是基于生命的安存在而存在的。大学生首先要保护好自己的生命。大学生虽已是成年人，但仍要注意防止意外事件发生，树立强烈的生命安全意识，自己和家庭、对社会负责。 实现是大学生思想活动的特征。当前我国社会正处于转型期， 分大学生把人生价值物质化，曲了生命的意义，化了生命的扭异

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1通过死亡教育引导学生珍惜生命。教育者可紧扣当前的 .

本

质。生命教育就是通过引导大学生探索生命的价值、人生的重大社会事件或典型法律案例，使学生直面死亡现象，开展珍爱追求，帮助他们准确认识人生的价值，提高生命的质量，过有意生命的主题教育。死亡教育具有深刻的生命意义。死亡能使活义的人生。

着的人严肃地审视生命的价值，并更加珍视生命这脆弱的东生命价值观上有主张向死而生的观念，如法国文学大师蒙田曾的过程中可充分借鉴西方文化。通过接近死亡、反观死亡使大

第三，人生观教育。生命对于人来说具有不可逆性。人生西。中西方在对待死亡的态度上存在一定的差异，方文化在西难免会遇到挫折与磨难，这既是对人的一种考验，也是生命升华了一个人的人生态度。有的大学生在遇到挫折时选择走向自我

的开始。面对挫折，是选择直面、勇于承担，还是消极回避，映说过：谁教会人死亡，就教会人生活。我们在开展生命教育反“谁”

圈兰