2-3 连加、连减和加减混合
两位数的连加、连减计算1
〖教学内容〗：
教科书第1～2页例1、例2和全部“做一做”的习题。 〖教学目标〗
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。 〖教学过程〗 一、复习 1．口算。
2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 4＋8＋5＝ 17－8－4＝ 二、新课
1．教学教科书第1页的例1。 先请一名学生读题。
教师：“要求三个组一共摘了多少个西瓜，应该怎样列式？” （1）指名叫学生说出列式后，教师板书：28＋34＋23＝
教师：“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。） 教师：“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起来，再把得数与第三个数相加。）
教师：“前两个数是28和34。这两个数相加可以用笔算。” 指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下左）。
教师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数23相加。） 指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下中）。
教师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面，”教师板书（如下右）。
教师：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师板书：85
（2）让学生做例1下面“做一做”的习题。
先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 2．教学教科书第2页的例2。 教师板书：例2：52－20－18＝
教师：“这道题要我们算什么？怎样算？”
指名叫学生口述，列竖式并计算。先分步列竖式计算，教师板演（如下）。 教师：“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？”指名叫学生口述，教师板演
教师：“我们在计算两位数加、减两位数时，可以用竖式计算，而有些题比较简单，就可以用口算。比如，例2中的第一步是两位数减数十数，52减20可以直接口算出得32，第二步用32减18，再用竖式计算。以后我们做题时，可以根据每一步计算的实际情况，能用口算的就用口算，不必每一步计算都写竖式。” 课间活动。 三、独立作业
让学生独立完成教科书第2页下面“做一做”的习题。
第1题，是用简便写法列出的连加或连减竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。
做第2题时，要提醒学生根据实际情况决定每一题中哪一步要写竖式，哪一步可以不写竖式用口算。
第3题，让学生口算，直接写得数。
两位数的连加、连减计算1
〖教学内容〗：
教科书第1～2页例1、例2和全部“做一做”的习题。 〖教学目标〗
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。 〖教学过程〗 一、复习 1．口算。
2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？”
4＋8＋5＝ 17－8－4＝ 二、新课
1．教学教科书第1页的例1。 先请一名学生读题。
教师：“要求三个组一共摘了多少个西瓜，应该怎样列式？” （1）指名叫学生说出列式后，教师板书：28＋34＋23＝
教师：“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。） 教师：“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起来，再把得数与第三个数相加。）
教师：“前两个数是28和34。这两个数相加可以用笔算。” 指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下左）。
教师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数23相加。） 指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下中）。
教师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面，”教师板书（如下右）。
教师：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师板书：85
（2）让学生做例1下面“做一做”的习题。
先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 2．教学教科书第2页的例2。 教师板书：例2：52－20－18＝
教师：“这道题要我们算什么？怎样算？”
指名叫学生口述，列竖式并计算。先分步列竖式计算，教师板演（如下）。 教师：“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？”指名叫学生口述，教师板演
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（2）先用两个竖式算出结果，再试着用简便写法算一算。请一名学生在黑板上算。 （3）检验计算结果，指出书写中不足之处，教师在长竖式旁板书：“简便写法”。 （4）教师指出，像52－20这样的题是两位数减整十数，可以直接口算出结果，不用写竖式，第二步不能直接口算，再用竖式计算。计算过程中，哪一步可直接口算，就不用写竖式。 3．小结：今天我们学会了计算连加、连减，还会用简便写法计算。以后做练习时，我们要尽量用简便写法，并注意书写整齐、美观。 三、巩固练习
1．“做一做”的第1题可以帮助学生熟悉简便写法，让学生独立完成后报得数集体订正。 2．“做—做”的第2题让学生独立做。请两位同学到黑板前算，并集体订正。 3．“做一做”的第3题是口算。让学生明确能口算就口算。 教学设计说明：
这节课主要教学连加、连减的笔算方法。同时介绍了笔算连加、连减的简便写法。 连加、连减的笔算方法是在100以内两位数加、减法笔算基础上进行的，学生在明确运算顺序的基础上就能独立进行试算。为此，在设计时放手让学生自己完成例1、例2，这样有利于培养学生的迁移类推能力。
简便写法的出现，采用了折叠卡片的形式将两个竖式有机地融合到一起的形式。这样便于学生接受简便写法，也便于学生发现它的简便之处，同时能引起学生的注意，激发其好奇心和求知欲望。
在整个教学过程中，十分重视对学生书写格式的要求，教师也以美观、整齐的竖式感染学生，增强他们对美的认识和追求，从而培养学生严谨、仔细的学风和良好的学习习惯。
两位数的加减混合计算1
【教学目的】使学生掌握用竖式计算两步计算的加减混合式题和带小括号的两步加减混合式题，进一步提高学生的计算能力。