【课题】七年级上册 第四章 第一节 天气 【课型】新授课 【课标要求】

【教学目标】

1.说出什么是天气，并明确其特点。

2.根据相关资料和生活体验，说出天气对生产、生活的影响。 3.观察“卫星云图”，知道图中不同颜色的含义。

4.读“常用的天气符号”图，识别常用的天气符号；读“风向与风级”图，了解风向

和风级的表示方法.

5.借助“我国部分城市天气预报”图，学会阅读简单的天气图，并能模拟播报天气预报。 6.阅读“全国主要城市空气质量日报”图及“空气污染指数、空气质量级别与人体健康 关系对照”表，了解空气质量对人类的影响，并用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学模式】图案导学

【教学方法】情境创设法、小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法。 【教具准备】多媒体视频、天气预报拼图 【学生课前准备】收看中央电视台天气预报 【教学过程】

简单的天气图，并能模拟播报天气预报。 6.学会阅读 “全国主要城市空气质量日报” 图及 “空 气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照”表， 了解空气质量对人类的影响，并用实例说明人类活动 对空气质量的影响。

1、天气的定义和特点天气的 概念 今天的天气怎样？ 自主学习： 阅读教材 P56 内容， 找出天气定 义，并完成《助学》P63 第 1 题。 承转 你经历过的的天气情况都有那些呢？ 说一说： 看到下列图片你想到的有关天气的词语。 明确天气的 概念

展示图片，提醒 说一说 学生用描述天气 的词语：阴晴、 风雨、冷热等要 素。 引导学生 准确描述天 气。

天气 与 生活

举例 “天有不测风云，人有旦夕 祸福” 引导学生互相交流，我们经常听 到形容天气的俗语，都说出了天 链接生 活：总 结天气 特点 气的什么特点呢？ 补充： “现在下雨 ” “今天有风” “这几天阴雨连绵。 ”

1、思考： 我们经常听到形容天气的俗语， 说 出了天气的什

么特点？ 2、总结填表 名称 特点 变化情况 (快、 慢) 时间 (长、 短)

联系生活， 激发学生兴趣 感知天气要素

以表格总 结， 便于学习气 候概念时对比。

天气

快

短

“东边日出西边雨” 、 “济南在下 暴雨而北京艳阳高照” ,说出了 不同地方的天气有什么特点？ 说出了：不同地方的天气也不同。 明确天气的另 一特点。

承转

正是因为天气的这种特点，所以我们每天都关注天气预报。天气和我们生活息息相关！

2、天气影响生活1、课件展示图片 观看图片：思考 1 、天气对我们生活的影响 是什么？ 实事 再现 沙尘暴 台风过后 2、结合课本 P57 活动(2) 说一说天气还影响了我们 生活的哪些方面？ 引导生说 出天气对生产 和生活的影响。

风筝节

夏日海滨

总结：天气影响我们生活的方方面面。 承转 1、举例 燕子低飞要落雨。 链接 生活 总结：观察动物的行为可以预知天气。 蚂蚁搬家早晚要下雨。 天气还影响到动物的活动。 举例说出天气是怎样影响 动物行为的？ 蜜蜂归窠迟，来日好天气。 鱼儿出水跳，风雨就来到。 蜻蜓飞得低，出门带斗笠。 讨论得出结论， 承上一话题， 启 下一学习内容。 古人有时就靠观察动物行为来预知天气，我们了解天气主要就是收看天气预报。天 承转 气预报首先播放：卫星云图，下面我们就来学习卫星云图的判读。 联系生活， 增加 学习兴趣。

3、判读卫星云图1、巡视指导学生读图，纠正错误读法。 2、联系：分层设色地形图中绿色和蓝色 的含义。 3、强调：云越白，云层越厚，云层厚的 地方一般是阴雨区。 读图回答： 1、A、B 两地的天气可能是什么情况？ 总结： 根据卫星云 图我们就可 学以 致用 以预知一个 地方未来的 天气情况。 知识巩固 查缺补漏 2、云层顺箭头方向移动，B 地未来的可能是什么天气 情况？ 读教材 P58 图 4-1-1 和文字 内容了解： 卫星云图怎样获得。 卫星云图中的各种颜色的 含义。 学会判读 卫星云图， 培养 读图能力

判读 卫星 云图

A

B

二、 看图 识 天气

承转

在天气预报中未来的天气情况，我们用不同的符号来表示。

4、辨认常用的天气符号(1)考考你： 1、 展示部分天气符号 尤其是易错符号的特 点。 猜一猜 3、提示：课本中 P59 图 4-1-2 常用的天气 符号 下列符号代表什么什么天气情况？ 学生有 发学习兴趣 2、据回答及时点评， 观察并说出判断理由！ 比一比， 谁说的又多又准！ 生活基础， 激

(2)记住课本中 P59 图 4-1-2 常用的天气符号。 强调：下列符号含义

介绍极端天气符 号出现频率增加，使生 介绍极 端天气 符号 总结：近年来，沙尘暴、雾

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【当堂达标】

《助学》P65—66

【教学反思】

本课知识相对较简单，教材从天气与生活出发，最后又落脚到天气对我们生产和生活的影响，突出了学习生活中的地理、学习对生活中有用的地理等基本理念。

本节只学习“天气”这一概念，而“气候”放在了本单元第四节，结合课标要求，我在教学时，没有引入气候概念，而是通过大量的图片及生活阅历，去感受天气的概念及对生活的影响。对看图识天气的处理通过收看中央台天气预报，了解最先播报的卫星云图，介绍判读，进行理解识记天气符号和风的表示方式。空气质量的教学，主要是采用自主学习，了解保护环境的重要性。