第24卷第1期

湖北师范学院学报(哲学社会科学版)

JournalofHubeiNormalUniversity(PhilosophyandSocialScience)

Vol.24No.1,2004

家访“:家校”合作的最佳切入点

邓李梅,(湖北师范学院〔摘　要〕　,也是“家校”合作的最佳切入点。、激发学生学习的信心和动力以及为因材施教提供条件等。〔“;家校”合作;教育功能;实施

〔中图分类号〕G459　　〔文献标识码〕A　　〔文章编号〕100924733(2004)0120151203

　　家访即家庭访问,是指教师到学生家中进行

访问,以便密切学校教育和家庭教育关系的教育工作方式。它作为一种有效的教育手段,在教育活动中起重要作用。但是家访在教育理论界并没有得到足够的重视,在教育实践中也很少纳入学校的微观管理体系。关于教师在教育和教学活动中是否应该进行家访,目前许多学校都无法做出明确的规定,完全凭教师个人的事业心和责任感而定,特别是在当前市场经济的大环境下。这无疑给教育界带来了巨大的压力。加上学校由于没有经济实力作为调控,对教师家访就无力做出硬性规定,不少原来进行家访的教师也逐渐不再家访了。因此可以说“,家访”这一概念和行为正在弱化或淡化,甚至有消亡的可能,这是一

种不正常的现象。正因为如此,我们有必要正确认识家访的教育功能,理解和承认这种特殊劳动,并从实质上去认真执行。

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对子女教育的重视程度、期望水平、教育方式方法也存在着很大的差异。而现代独生子女家庭越来越多,家长往往把自己的希望和精力都投入到孩子的教育上,望子成龙、望女成凤,已成为天下父母的共同心愿,因而家长迫切希望与老师沟通与合作。过去的开家长会、约请家长来校、电话联系等形式已不能满足需要,家长都希望老师能常下“基层”,到家里坐坐,和老师面对面地谈谈孩子的在校情况,共同商讨孩子的学习问题。因此,家长迫切呼吁教师家访。

另一方面,学校毕竟是一个群体,它不可能也不应该完全承担起对孩子的所有教育。况且,孩子一年中只有半年、每天八小时左右在学校,而在家里的时间远远多于在学校的时间。因此,对孩子产生影响的因素不仅仅是学校。况且,家庭具备对孩子进行教育的先天条件和可能性。但令人遗憾的是,现代家长的素质和教育理念却令人十分忧虑。家长是与孩子最亲近的人,但许多家长往往把自己从应试教育中遭受的挫折和享受到的成果认为是孩子应该吸取的教训或是经验,他们成天想到的只是为孩子建立一个“纯净”的环境,让孩子在这个环境中除了学习,还是学习,其它的一切均应在被排斥之列。这恐怕

一、家访的迫切性和必要性

　　学生来自不同的家庭,每个家庭的生活条件、经济状况和社会地位不同,父母的思想水平、文化程度和职业类别以及家庭气氛也不同,因而

[收稿日期]2003—09—16

),女,湖北松滋人,湖北师范学院教育科学系讲师,主要从事教育学、[作者简介]邓李梅(1969—　教育社会学与教育基本理论的教学

与研究。

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