2016年12月3日四川省教师公招考试
《教育公共基础》真题
一、判断题(共27小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。)
1、一般来说，对理论性较强，学生不易理解的知识内容，课程的组织方式采取螺旋式比较妥当。（ ）
2、直观教学既是一种教学手段，也是教学目的。（ ）
3、教育方针是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。（ ） 4、实用主义教育在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。（ ）
5、教师在和幼儿交流的时候都会蹲下来，看着他的脸和颜悦色的说话，这是师生交往中公平原则的体现。（ ）
6、教师仪表是教师内心修养，品格气质的流露，一般不直接传达与教育内容相关的信息。但也是影响教育活动和教育效果的一个因素。（ ）
7、微课教学时间短，教学内容少，只讲授一两个知识点，因此微课不需要全面和系统的课程体系。（ ）
8、依照新课程改革理念教师教学要以学为本，因学教论。（ ） 9、组织教学是在课前进行的目的在于使学生作好上课前的准备。（ ） 10、教师是一种课程资源。（ ）
11、游戏是幼儿的主导活动也是促进幼儿心理发展的最好形式。因此家长和教师都应保证幼儿游戏的时间，提高幼儿游戏的游戏质量。（ ） 12、操作性条件反射理论强调行为前的强化。（ ）
13、划线是最常用的学习策略之一，对于不同学生而言，划线这一学习策略效率的提升效果是一样的。（ ）
14、就认知风格而言，求异思维方式比求同思维方式更好。（ ）
15、根据埃里克森的理论，初中生的心里发展的主要任务是促进勤奋，避免自卑。（ ）
16、对于中学生来说回答“3+2=5”和证明几何题都属于问题解决。（ ） 17、学习动机作为影响学生学习的认知因素决定新的学习速度的快慢。（ ）
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18、因为动作技能的形成与练习时间和练习次数密切相关。所以练习前在头脑中把动作要领默想一遍。对动作技能的形成并没有实际效果。（ ）
19、教师在对抑郁质的学生进行批评教育时。应采取含蓄的方式，尽量避免在公开场合指责或批评他们。（ ）
20、教师对学生进行轻微的体罚不会侵犯学生的人身权（ ） 21、教育法律救济应以合法权益受到侵害并造成损害为前提。（ ） 22、初中教师有进行教育教学活动和自主选用教科书的权利。（ ）
23、由于未成年学生属于限制民事行为能力人或无民事行为能力人。所以未成年学生在学校上学时，由于自身主观过错导致学校财产损失时不用赔偿。（ ） 24、教师的人身权利包括生命权、健康权财产权和人身自由权。（ ） 25、我国中小学教师职业道德规范中提出教书育人，要求不以分数作为评价学生的标准。（ ）
26、教师要不断提高教书育人的能力水平。这既是教师法的要求也是中小学教师职业道德规范的要求。（ ）
27、在教育实践中所有与教育有关的行为都应以教育法律规范的约束。（） 二、单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。）
1、教育是培养人的社会活动，教育目的常常带有不同时期的特点，这体现了教育目的的（ ）
A.时代性 B.社会性 C.继承性 D.规定性
2、有小学一年级学生把6与9混淆，这说明该生的（ ）还不成熟。 A.感知能力 B.注意能力 C.记忆能力 D.思维能力
3、刘老师在开学第一周对本班学生进行了日常行为规范的训练，以帮助学生更好地进入学习状态，这是德育方法中的（ ） A.说服教育法 B.陶冶法 C.榜样示范法 D.实际锻炼法
4、杜威认为，教育的手段与目的是同一过程不可分割的部分，他把课程看作（ ） A.知识的传授
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B.经验的获得 C.文化再生产 D.社会改造
5、某教师的教案中有“通过学习养成尊老爱幼的品质”。该教师确立的课程目标属于（ ） A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感与态度 D.问题与解决
6、小婷学会了朗诵儿歌“布娃娃布娃娃，大眼睛小嘴巴，聪明又可爱，人人都爱他”。她问老师：“我妈妈说我是小眼睛，我是不是就不可爱了？”老师最好的回答是（ ）
A.你妈妈说的对，你就是小眼睛 B.你妈妈说小眼睛不可爱吗
C.你是小眼睛，老师觉得你还是很可爱 D.你妈妈骗你的，你是大眼睛，很可爱
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17、凹凸不平的路面有很多积水，3岁的锐锐踩积水坑，老师怎么制止也不听，于是老师就生气的说：“那你就一直踩个够吧！”锐锐一听，踩得更欢了。锐锐不理解老师的反话，是因为幼儿的理解具有（ ） A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性
18、星星参加全国高考，分数刚刚达到普通本科省控线，经过认真分析总结后，他认为这次考试成绩不理想的原因在于自己的努力程度还不够，知识的掌握和运用不好，于是决定再复习一年，争取明年考上重点大学。星星的想法可用以下说法来解释（ ）
A.成就动机强，外部可控的归因 B.成就动机强，内部可控的归因 C.成就动机弱，内部不可控的归因 D.成就动机弱，内部不可控的归因
19、教师认为，教育教学中必须重视对学生行为的奖赏强化。这位老师可以从心理学家（ ）的理论中找到理论支持。
A.斯金纳 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.马斯洛
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