篇一:利用名言警句诱导学生自主学习
利用名言警句诱导学生自主学习
在当前初中思想政治课改革的新形势下,中学思想品德教学出现
了新的矛盾和变化。就初一年级政治实行开卷考试来谈,学生认为
开卷考是非常简单轻松的,因此开始放松学习,不听课,不做作业,
不记忆,以为等到考试的时候,拿书本抄就行了。这样上课时教师
讲得津津有味,而学生学得不认真,甚至觉得老师太啰嗦,结果测
验成绩不理想。面对这种情况,激发学生的兴趣很关键。如何适应
新形势的变化,探索教学新路,培养学生自主探索学习的方法很重
要。
《教育观念的转变与更新》指出:青年一代正在跨入一个科学技
术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异的世界。随着世界
的飞速变化,教育的地位正在发生变化:“以教育者为中心”向“以
学习者为中心”转变,“教给学生知识”向“教会学生学习”转变,
“以知识为核心”向“以创造为核心”转变,“以封闭教育”向“开
放教育”转变。教师必须转变教育观念,创新教学方法,增强教学
的实践环节,适应时代的变化和发展,确立符合时代需求的教育观
念,迎着新世纪的曙光,站在时代的潮头,发挥自己的聪明才智,
为21世纪教育的振兴奉献青春。为了激发学生学习的积极性与主
动性,从而让学生养成自主学习的习惯,我是从以下四个方面着手
进行的。
一、讲解
通过对教材中名言警句的讲解,让学生懂得意思,学会知识,并
悟出学习方法,对不同基础的学生还要用不同的教学方法。例如,
荀子的名言:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”
“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”当讲到这个内容
的时候,在普通班授课时我分四步进行。第一步:解释“跬步”“不
积”“江海”“锲而”“朽木”“镂”的意思各是什么;第二步:解释
“不积跬步”“无以至千里”“不积小流”“无以成江海”“锲而舍之,
朽木不折”“锲而不舍,金石可镂”的意思各是什么;第三步:解
释“不积跬步,无以至千里”“不积小流,无以成江海”“锲而舍之,
朽木不折”“锲而不舍,金石可镂”的意思是什么;第四步:把荀
子的四句名言连起来再做解释,让学生把它抄好,然后自己默默复
述。通过反复进行,直至多数学生能够解释,这样这一内容才算结
束。在实际的教学中,教师可以根据具体的学情开展教学,如接受
能力好的学生只需做到第一步和第三步就可以了。
在解释名言警句的时候,我会经常穿插一些故事。例如,讲到贝
多芬的名言“在不利与艰苦的遭遇里百折不挠”的时候,我就向学
生们介绍贝多芬的事迹:德国伟大作曲家贝多芬一生遭遇了数不清
的磨难。贫困,几乎逼迫他行乞;失恋,简直使他绝望;双耳失聪,
对他的打击更加沉重,他痛苦地把自己关在房子里不愿与外人见
面。然而种种不幸、挫折磨练了他的意志,激发了他的进取精神。
他最终发出了要扼住命运咽喉的坚强呼声,创作出《第九交响曲》
等经典作品,获得了极大的成功。
经过我对课文名言警句的多次解释,学生普遍在这方面有了较大
的提高。再遇到名言警句的时候,我就让学生自己完成,从结果来
看,他们完成得很好。这激发了他们学习的积极性、主动性,增添
了学习思想品德课的兴趣,使学生越来越喜欢上政治课,对他们其
他学科的学习也有很大帮助。
二、朗读
讲课接近结束时,我会让学生们朗读名言警句,从而有效吸引学
生的注意力,训练他们的语言表达能力。在初读的时候,有三分之
二的学生不知道字的读音,这时,我把拼音注在黑板上,让他们把
它标注在自己的课本上,然后再让他们自己读,只要遇到不会读的
字就举手。通过这种方式解决他们识字难的问题,最后进行全班齐
读。这一方式,让学生们感到这不仅是一门有趣的思想品德课,也
是一门艺术课,他们能从中学到很多的语文知识。例如,巴尔扎克
有句名言:“苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财
富,对于弱者是万丈深渊。”学生们在读这句名言时非常用情,很
多学生在读完之后都不由得思考:苦难到底是什么?通过思考、讨
论,他们深受启发,纷纷表态说:苦难是人生一笔财富!
三、摘录
让学生摘录名言这一步并不难。很多学生从小学就开始做了。只
要老师要求,学生基本上都可以做到。只要让他们坚持下去,形成
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53、心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此。
54、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基
55、把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇新不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
56、虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。孟子
57、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。孔子
58、有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。唐彪
59、机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德
60、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基